第一条 为建设一批优秀本科教学团队，以此推动我校师资队伍建设，提高教师综合素养和业务水平，切实提升我校教育教学质量。为规范本科教学团队的选拔与建设工作，特制定本管理办法。
第二条 优秀教学团队是指以学科带头、专业带头或教学名师等为负责人，以高级职称教师为主体，以研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以专业或课程（群）为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条 教学团队作为专业建设和课程建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，培养可持续发展的教学队伍。
第四条 学校计划构建“三级”教学团队。即国家级、省级、校级教学团队；校级教学团队分为重点建设教学团队和一般建设教学团队两个层次。同时，学校鼓励二级学院（中心）自主组建和建设校级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干（大类）教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与实施组建。
第五条 教学团队的评选原则上每2年评选一次，每届建设期3年，每次评选重点建设教学团队1-2个，一般建设教学团队3-4个。
第六条 根据国家级、省级教学团队评选的有关要求，国家级、省级教学团队申报，原则上从学校重点建设教学团队中择优推荐。
第七条 为保证建设质量，学校教学团队实行限额申报制度。每个团队负责人同期或先后只能主持一个教学团队，作为参加人员（含负责人）同期或先后原则上不得参与两个以上教学团队。
第八条 申报条件
教学团队一般由8-15人组成，设置带头人1－2名。团队带头人应具备以下条件：
（一）具备高级职称，高校教龄满5年，原则上应在泉州信息工程学院任教满3年以上；长期致力于本团队课程建设，坚持为本科生授课，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；
（二）具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力；
（三）熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革；
（四）每学年至少为本科生主讲一门课程；
（五）上课效果较好，学生评教原则上应在全校前30%；
（六）重点建设团队同时具备下列任意3个条件，一般教学团队同时具备下列任意2个条件：
1.各级教学名师；
2.获国家教学研究成果奖前6名或省级教学成果奖一等奖以上前3名或校级教学成果奖一等奖以上的负责人；
3.国家级教改项目前4名或省部级重大教改项目的前2名或主持省部级一般教改项目；
4.主持省级精品课程建设或国家精品课程建设前2名；
5.国家级或省级特色专业负责人；
6.国家级或省级实验教学示范中心负责人；
7.近5年以第一作者在核心期刊上发表教育教学研究论文2篇以上，或主编出版教材1部以上。
（七）学术造诣高，长期从事科学技术研究工作，在把学术成果应用于教学实践方面取得了公认的成绩，并且参加过省级以上科研项目（排名前三）；或获得过省级以上科技成果奖励（排名前三）；或作为第一作者发表本专业学术论文重要核心期刊2篇以上，或自然科学被SCI、EI、ISTP、ISP检索1篇以上，社会科学被SSCI、AHCI、ISSHP收录、《新华文摘》、《人大复印资料》全文收录1篇以上；或出版学术专著1部以上。
第九条 教学团队的职称结构和年龄结构要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于1名；以实践教学环节建设为任务的教学团队高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于2名，以专业建设为任务的教学团队教授不少于3名。教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员原则上应具备硕士研究生以上学历。
第十条 团队在课程建设、教材建设、教育教学改革研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。
第十一条 申报与选拔程序
（一）学校发布团队申报候选要求。学校根据教学状态基本数据发布教学团队申报要求；
（二）团队申报。由申请团队填写《泉州信息工程学院教学团队申报表》，并将相关获奖证书、论文的原件和复印件于规定时间交至所在二级学院（中心）；
（三）二级学院（中心）初评。各二级学院（中心）根据学校发布的申报候选名单，对申报团队进行初评，择优向学校推荐，向学校推荐教学团队的个数由教务处根据当年情况指定。各部门填写推荐意见、签字、盖章后，将被推荐者的获奖证书、论文的复印件（原件经校对后可带回）和申报表（含电子版）统一报教务处；
（三）教务处、人事处审核。由教务处、人事处组织有关人员根据申报条件对各单位推荐的团队进行审核；
（四）专家组复评。学校组织成立复评专家组，专家组对进入本阶段评选的推荐团队进行综合考察，并在充分评议的基础上，进行投票评选，形成推荐名单；
（五）学校本科教学指导委员会评审。本科教学指导委员会根据评选条件对进入本阶段的推荐团队进行严格审查，在充分评议的基础上，形成委员会意见，予以公示后上报学校；
（六）校长办公会审批。学校校长办公会对本科教学指导委员会确定的名单进行审核，审核批准后公示并正式发文公布。
第十二条 建设原则
（一）团队带头人负责制原则。团队由1－2名具有高职称且师德高尚的老师作为团队带头人，实行在教务处、相应教学部门指导下的团队带头人负责制；
（二）承担教学任务原则。团队应承担一定规模的本科生公共课、基础课或专业核心课程的教学任务；
（三）资源整合原则。鼓励建设跨专业、跨院（部、中心）的教学团队；
（四）成员结构合理原则。团队必须由教授、副教授、讲师、助教等以及必备的教辅人员合理组成。
第十三条 教学工作。承担本科教学工作，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验（实践性）教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好。尤其在探索教学研究型大学教学模式、建设培养高素质应用型专门人才的优质教学资源、培养学生创新精神、实践能力等方面成效显著。
第十四条 教育教学研究。积极参加教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目和各级教学成果奖。
第十五条 课程建设。积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等。组织申报各级精品课程、精品（规划）教材等。
第十六条 师资队伍。建立合理的教学梯队人员，特别要重视团队内青年教师的传、帮、带，提高整体教学水平，培育各级教学名师。
第十七条 建设目标
在实施质量工程期间，每年度组建3-5个校级教学团队，通过五年时间，建设校级教学团队15-25个。
第十八条 团队职责
（一）加强师资培训与成员交流提高
根据本团队的年龄结构、学历结构、职称结构，制定团队培养计划，在四年内对团队成员进行有计划的培训和提高；并鼓励团队成员以各种方式进行国内外教学交流和提高活动;
（二）改革教学内容
紧密结合社会经济发展趋势，深入研究我校办学定位，研究和改革教学内容，促进教学研讨和经验交流，以适应经济、文化发展对人才质量、规格的需要，开展教学改革；
（三）创新教学方法
加强与其它高校相关专业、学科教学的经验交流，探索适合我校人才培养模式的基于工作过程的启发式教学、研究性教学、案例教学等教学方法；
（四）提高教学质量
提高团队整体教学水平，起示范带头作用。树立具有时代特征的教育质量观，坚持学生知识、能力、素质的协调发展的原则，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识和社会适应能力，培养社会经济发展需要的应用型专门人才；
（五）学校教学团队应采取各种措施提高团队整体素质、实力和知名度并积极申报省级、国家级教学团队。在教学改革、教学质量方面制定详细的建设规划，确保在标致性教学研究成果和团队培育目标的实现。
第十九条 考核与管理
（一）教学团队对所负责课程的教学及其教学质量实行整体负责制，对于教学团队所负责的课程，在教学安排上可在团队成员内部进行自主调配；在教学质量考核方面，学校只考核团队的整体教学质量，而不针对每一个成员进行考核，团队成员需要使用团队教学质量评价结果时，需团队负责人确认；
（二）学校与团队带头人签订聘任上岗合同书。合同书要明确教学任务、确保教学质量及提高教学质量的措施与办法、教学改革及教材建设的情况，还要提出取得标志性教学与研究成果、团队教师的培养等目标；
（三）教学团队的考核分为日常考核、年度考核。日常考核由所在二级学院（中心）负责，年度考核由教务处和二级学院（中心）共同负责。各教学团队每年要报送本团队书面总结和自评，发现、分析团队建设中存在的问题与不足，并不断改进。教学团队建设由所在二级学院（中心）负责监督、管理，教务处负责立项、中期检查、结题验收；
（四）教学团队建设期为3年，建设期满后进行评估验收。教学团队评估验收由教务处、人事处共同组织，经学校本科教学指导委员会集体评审后，报学校校长办公会讨论通过；
第二十条 教学团队应在建设中期接受学校组织专家组进行评估检查，对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。
第二十一条 本管理办法自发文之日起实行，由学校教务处、人事处负责解释。
